Hoeveel rekenvaardigheden zitten verborgen in jouw les? Tijdens onze studiemiddag op De Meerwaarde bleek het antwoord veel groter dan gedacht.
Afgelopen week verzorgden wij een studiemiddag rondom basisvaardigheden rekenen en vakoverstijgend werken voor een team van ongeveer zestig docenten. Een middag die liet zien hoe krachtig het is om rekenen niet als een los vak te benaderen, maar als iets wat in vrijwel alle vakken terugkomt.
En vooral: hoe waardevol het is om dit samen zichtbaar te maken.
Van abstracte doelen naar concrete praktijk
Tijdens de workshop gingen docenten aan de slag met praatkaarten en post-its, gekoppeld aan de 2F-rekendoelen. Per doel werd gekeken: Waar kom ik dit tegen in mijn vak?
Het resultaat was veelzeggend.
Bijna alle rekendoelen bleken bij meerdere vakken terug te komen en verzamelden meerdere post-its. Slechts één 2F-doel kreeg maar één post-it. Voor veel deelnemers was dit een moment van verbazing en inzicht:
“We doen dit al veel meer dan we denken.”
Wat vaak abstract blijft in beleidsstukken, werd hier letterlijk zichtbaar aan de muur.
Enthousiasme, herkenning en nieuwe inzichten
De betrokkenheid tijdens de werkgroepen was groot. Er werd volop gediscussieerd, verbanden gelegd en ervaringen gedeeld tussen vakken. Docenten reageerden verrast, soms zelfs verbaasd, over hoeveel overlap er eigenlijk al is — én waar kansen liggen om dit bewuster en consistenter te doen.
Juist deze gesprekken maakten duidelijk dat vakoverstijgend rekenen geen extra taak is, maar vaak een andere manier van kijken naar bestaande lessen.
Activerende didactiek en gamification
In het tweede deel van de studiemiddag lag de focus op activerende didactiek en gamification. Waarom werken speelse werkvormen zo goed? Wat vraagt dit van de docent? En hoe kun je dit praktisch inzetten zonder dat het “een spelletje om het spelletje” wordt?
Door zelf te ervaren en te doen, kregen docenten concrete ideeën aangereikt die direct toepasbaar zijn in de lespraktijk.
Een startpunt, geen eindpunt
Wat uit de feedback duidelijk naar voren kwam, is dat deze middag werd gezien als een waardevol startpunt. Veel deelnemers gaven aan dat een vervolg wenselijk is: om samen te bepalen welke didactische aanpak schoolbreed past en hoe vakoverstijgend rekenen verder geborgd kan worden.
Dat is precies waar dit soort studiemiddagen voor bedoeld zijn:
niet als losse interventie, maar als begin van een gezamenlijk proces.
Terugkijken met plezier
Wij kijken met veel plezier terug op deze middag. De betrokkenheid, de open gesprekken en het enthousiasme waarmee docenten aan de slag gingen, laten zien hoeveel potentie er zit in samen werken aan basisvaardigheden.
Dank aan het team voor het vertrouwen en de actieve bijdrage — en wie weet tot een volgend moment.
Reactie plaatsen
Reacties